Elfoglalja a látás szerepét az emberi életben

Hinduizmus

Kézirat lezárva: Előszó Egy kézikönyvnek, amelyet várhatóan a sportszakembernek készülő és már működő, különböző szintű gyakorlatot folytatók fognak kézbe venni, egyidejűleg többféle funkcióra kell alkalmasnak lennie, többirányú érdeklődést kell kielégítenie.

Melyek ezek a funkciók? Legyen mindenekelőtt tudományosan megalapozott, lehetőleg tartalmazza az új tudományos eredményeket, jelezze a tudományos fejlődés tendenciáit. Kifejtésmódjában fontos, hogy ugyancsak az adott tudományos szakterület sajátos nyelvezetét alkalmazva olvasmányos is legyen.

A pályára készülők, leendő testnevelő tanárok, edzők és sportszervezők számára tankönyvként is alkalmazható kézikönyv alapvető kritériuma kell legyen a tanulhatósága, ezért tartalmi felépítése, szerkezete didaktikai átgondoltságot tesz szükségessé. Mindezen szempontok egyidejű figyelembevétele nagy kihívás volt számomra.

Némileg egyszerüsíti a helyzetet az a körülmény, hogy a jelen műhöz az igazán első lépéseket nem most és itt kellett megtenni. A korábbi könyvek tanulhatóságáról, gyakorlatban való használhatóságáról több évtizedes pedagógiai tapasztalataim során meggyőződhettem, de pozitív visszajelzés az is, hogy mai napig holott az elfoglalja a látás szerepét az emberi életben kiadás is már 10 esztendeje volt, ami egy könyv életében az elavulást eredményező idő — nem lankad az érdeklődés iránta.

A felsőfokú sportszakemberképzésben folyamatosan használják, bár más intézmények keretében is jelentek meg azonos címmel, főként a tanárképzés számára munkák.

A kézikönyv előszavában szükséges bemutatnom a ma ismeretes és főként idegen nyelven megjelent sportpedagógiai művek és ezen készülő kézikönyv jelentős különbségeit. Sportpedagógiai összehasonlító elemző munkám során egyre inkább tapasztalom, hogy a tudományos igényt is kielégíteni kívánó munkák, szerzői kollektívák produktumai. Mi vajon ennek a elfoglalja a látás szerepét az emberi életben az oka?

Szokták mondani, hogy az ún.

Alapvető indok az adott kérdésben, hogy ma már a sporttudományon belüli szak diszciplínák — így a sportpedagógia is — további tudományos szakterületekre bomlottak, specializálódtak l. Így pl. Ezért szükség van a kollektív szerzős művekre, mert azok sokkal inkább képesek nemzetközi áttekintést, összehasonlító elemzéseket adni az adott sportpedagógiai részterületről.

Be kell látnunk, hogy a jövő útja nálunk is ez kell legyen, ha ma még nincs, vagy csak részben van meg az ilyen jellegű munkákhoz szükséges — kétségtelenül magasabb — anyagi háttér, a ma még csak kialakulóban lévő széles tudományos kvalifikáltságú személyi bázis.

Nem kis büszkeséggel mondhatjuk, ezzel európai viszonylatban az elsők között voltunk a kölni és lipcsei egyetemmel párhuzamosan. A sportpedagógia oktatásának megindításával a leendő testnevelő tanárok és edzők szakmaspecifikus pedagógiai képzését kívántuk megoldani, az általános neveléstudományi képzésre épülően.

Ez utóbbi tekintetében egyedülállóan az említett egyetemekhez képest is, az erős általános pedagógiai képzés speciális folytatásának tekintettük a sportpedagógiát, amennyiben a sportban és a sport által való nevelés kérdéseit részleteztük hangsúlyosan.

Tettük ezt azért, mert az iskolai testnevelés pedagógiai vetületével a mi egyetemünk képzési rendszerében külön tantárgy, a testnevelés elmélete és módszertana foglalkozott és foglalkozik ma is, ez az alapvető tárgyköre. Nemcsak az egyre igényesebbé váló sportmunka, hanem a társadalmi életben jelentkező egyéb feladatok ellátása is szükségessé teszi, hogy a leendő testnevelők, edzők, sportvezetők magas szintű pedagógiai munkát végezzenek.

Megfelelő partneri kapcsolatot tudjanak kiépíteni a sportban közreműködő egyéb tudományos szakemberekkel, így az orvossal, pszichológussal, menedzserrel.

Egyrészt elhelyezi az embert a végtelen időben, másrészt hatalmas mértékeivel rávilágít annak időben sodródó, esendő voltára. A mitológiai felfogás az Egyetlen Isten megsokszorozódásaként értelmezi Brahma születését, amikor Visnu köldökéből lótuszlevélen megjelenik a teremtő Brahma, aki a világ dolgait hivatott megteremteni. Az idő Brahma életének folyama, amely egymásba ágyazott ciklusok sorozatából áll. Hossza száz Brahma-év, ami emberi évnek több mint háromszázezer-milliárd év!

A sportra való felkészítés ma már minden szinten ún. Bár minden szakunkon tanári, edzői, menedzser sokrétű pedagógiai felkészítést adunk, különleges jelentősége van a sport különböző területein sajátosan érvényesülő pedagógiai elvek, törvényszerűségek, követelmények ismeretére.

E sajátosságok feltárása és vizsgálata a sportpedagógiára vár.

E munka természetére nézve kettős, ugyanis szól a sportszakemberekhez, segítséget nyújtva pedagógiai problémáik megoldásához és hozzá kíván járulni a sportpedagógia tudományos problémáinak feltárásához, az általánosítható tapasztalatokkal az elmélet továbbfejlesztéséhez. Ennek megfelelően a könyv megírásával a feladat is kettős volt.

Egyfelől a sportban folyó tervszerű pedagógiai munka elméletének kifejtése és összefoglalása népszerű és közérthető módon, másfelől a szakemberképzés terén jól használható tankönyv elkészítése.

Úgy tűnik, e kritériumoknak és feladatoknak — ha nem is maradéktalanul, de — sikerült az első kiadásnak eleget tennie, legalábbis ezt bizonyította életképessége. A további kiadásokat nemcsak a példányszámok kelendősége, hanem az is szükségessé tette, hogy az elmúlt harminc esztendő alatt a sporttudomány és ezen belül a sportpedagógia nyugati viszonylatban nem egyedülállóan, hanem egymásbafonódóan is kell értelmezni — óriási fejlődésen, változáson ment keresztül, egyenes következményeként a sportvilág megváltozásának.

• A pilóták látási követelményei
• Irodalomjegyzék Előszó E könyv több mint húsz éves története során elég jelentős befolyást gyakorolt a hazai kommunikációs kutatásokra és oktatási próbálkozásokra, annak ellenére, hogy szinte "szamizdatként" jelent meg.
• Ha az unilineáris fejlődés tétele megbukik, akkor a technikai alap általi meghatározottság fogalmának összeomlása sincs már messze.
• Áfonyás vitamin a látáshoz
• A világkép filozófiája

Mi sem természetesebb, minthogy megkísérelünk legalább lépést tartani ezzel a fejlődéssel. Az ben megjelent első kiadás a sportművészeti ún. Ezt akkor, mint kezdő kutató és szakíró szubjektíve nehezen éltem meg.

Ma már azt mondom, ezek nélkül nem alakulhatott volna a mai irányba a könyv tartalmának sorsa. Akkor komoly bírálatként hangzott el, hogy a munka elméleti műként túlzottan gyakorlatias, de a pedagógiai praxist ugyanakkor csak általános szinten érinti, pl. Ezek a vélemények szerencsésen szolgálták a továbbfejlődést, mert ezt követően megindultak a kutatások a szakspecifikus irányokba.

Sorra jelentek meg az olyan — főként szakmódszertani könyvek, melyek az egyes sportágak sajátos pedagógiai kérdéseire gyakorlatközelibben tudtak választ adni. Úgy érzem, közeleg annak az ideje, hogy a fiatal kutatógeneráció — a megfelelő szintű szakspecifikus felkészültséggel, a sportpedagógia iránt alázatos elkötelezettséggel — közös gondolkodással hozzon létre olyan átfogó sportpedagógiai művet, amely a korszerű tudományelméleti alapokon, mélyen elemzi az egyes sportágakra, vagy legalábbis sportágcsoportokra érvényes pedagógiai jelenségeket is.

Ehhez, mintegy előfutárként a jelen munkámban jelzés szintjén az alapvető gondolatköröket, tartalmi fejlesztési irányokat összefoglalom. Az előszó jogán ehelyütt köszönetet szeretnék mondani azoknak a Kollégáknak, akik ösztönzésükkel hozzásegítettek a könyv újjáírásához és megjelentetéséhez, PhD. Nyerges Mihály dékánnak, dr.

Kis Jenő, PhD.

Krisztus megjelenése az éteri világban Karlsruhe, Az emberi tudat változása a különböző korszakok — aranykor, ezüstkor, érckor, sötét kor — során. Az új éteri látás kifejlődése a sötét kor letelte után.

Radák Zsolt dékánhelyetteseknek és Dr. Gombocz Jánosnak, a Neveléstudományi Intézet igazgatójának.

Külön köszönet azoknak a kedves Kollégáknak, akik közreműködtek a könyv megírásában; azoknak, akik témavezetésemmel tudományos fokozatot szereztek neveléstudományból és kutatómunkájukkal a sportpedagógia egyes részterületét gazdagították, továbbá mindazoknak, akik pedagógiai természetes látás-helyreállító videó kutatómunkájukhoz igénybevették és veszik segítségemet a doktorképzés folyamatában Az ő eredményeik nélkül nem sikerülhetett volna ennek a munkának érdemi gyarapítása.

Köszönet Dr.

Krisztus megjelenése az éteri világban

Nádasi László prof. Kis Jenő dékánhelyettesnek az igényes szakvélemény elkészítéséért. Komi előadásában TFBp.

S ezen nem a formális együttműködést kell érteni, hanem a kollégák közötti személyes együttműködéseket — akár az intézményi megerősítés nélkül is — amely azon az elven működik, hogy: A tudomány egyetemes, amelynek nincsenek határai! A szerkesztő 1.